ไม่กี่ปีที่ผ่านมา เพื่อนร่วมงานบางคนและฉันตัดสินใจจัดตั้งกลุ่มผู้เชี่ยวชาญภายในสถาบันฟิสิกส์ (IOP) สำหรับนักฟิสิกส์ที่ทำงานในอุตสาหกรรมนิวเคลียร์ งานนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าซับซ้อนอย่างคาดไม่ถึง เนื่องจากมีการถามคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของกลุ่มใหม่กับกลุ่มฟิสิกส์นิวเคลียร์ที่มีอยู่ของ IOP ความแตกต่างจากสถาบันวิศวกรนิวเคลียร์ และที่สำคัญ – จะเรียกว่าอะไรดี
ในที่สุด
เราสามารถกำหนดการส่งเงินที่ยอมรับได้สำหรับกลุ่มอุตสาหกรรมนิวเคลียร์ของ IOP และทุกฝ่ายดูเหมือนจะพอใจกับผลลัพธ์เราไม่ได้ตระหนักถึงมันในเวลานั้น แต่ตอนนี้ฉันสงสัยว่าการต่อสู้ของเราเป็นเพียงครั้งล่าสุดในการต่อสู้ที่ยาวนานเพื่อระบุตัวตนของผู้เชี่ยวชาญด้านนิวเคลียร์
ในThe Neutron’s Children: Nuclear Engineers and the Shaping of Identityนักประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ ฌอน จอห์นสตัน อธิบายถึงการเปิดฉากการระดมยิงในการต่อสู้ครั้งนี้ โดยเริ่มจากโครงการพลังงานนิวเคลียร์ที่ผุดขึ้นในสหรัฐอเมริกา สหราชอาณาจักร และแคนาดาหลังสงครามโลกครั้งที่สอง
เขาติดตามพวกเขาจนถึงช่วงปลายทศวรรษที่ 1960 โดยเน้นหนักไปที่การพัฒนาทักษะและความเชี่ยวชาญของ “วิศวกรนิวเคลียร์” ที่จำเป็นเพื่อให้โครงการเหล่านี้บรรลุผลสหราชอาณาจักร สหรัฐฯ และแคนาดาทำงานร่วมกันในโครงการแมนฮัตตัน แต่ความสนใจด้านนิวเคลียร์ของพวกเขากลับแตกต่างกัน
หลังจากสงครามสิ้นสุดลง ส่วนหนึ่งมาจากกฎหมายแมคมาฮอนของสหรัฐฯ ปี 1946 ซึ่งกีดกันพันธมิตรในช่วงสงครามจากข้อมูลเกี่ยวกับระบบนิวเคลียร์ และบังคับให้สหราชอาณาจักรและแคนาดาต้องพัฒนาระบบของตนเอง ในขั้นต้น มีเพียงสหราชอาณาจักรเท่านั้นที่มีโครงการสำหรับเครื่องปฏิกรณ์พลังงาน
แม้ว่าจะเป็นโครงการรองจากโครงการสำหรับการผลิตพลูโทเนียมเกรดอาวุธก็ตาม อย่างไรก็ตาม ไม่นานก่อนที่สหรัฐฯ จะเริ่มคิดว่าพลังงานนิวเคลียร์เป็นแหล่งพลังงานไฟฟ้าในอนาคต และเครื่องปฏิกรณ์เป็นแหล่งไอโซโทปที่ใช้ในการแพทย์และการเกษตร ในส่วนของแคนาดานั้นไม่มีความสนใจ
ในอาวุธ
และพยายามอย่างเต็มที่ในการใช้พลังงานนิวเคลียร์แม้จะมีข้อเน้นที่แตกต่างกันเหล่านี้ จอห์นสตันแย้งว่าทั้งสามประเทศต้องเผชิญกับคำถามเดียวกัน ใครคือคนงานที่จะพัฒนาระบบพลังงานนิวเคลียร์? พวกเขาต้องการความรู้อะไร บทบาทของนักวิทยาศาสตร์ (ไม่ใช่แค่นักฟิสิกส์ แต่นักเคมีและนักชีววิทยา)
และวิศวกรควรเป็นอย่างไร? แล้วต้องเรียนวิศวะสาขาไหนบ้าง?ดังที่ Johnston แสดงให้เห็น ความยากลำบากในการรวมความรู้และแนวทางจากวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมนั้นไม่สามารถเอาชนะได้ง่ายๆ อุปสรรคประการหนึ่งคือสภาพทางภูมิศาสตร์ ในสหรัฐอเมริกา การวิจัยทางวิทยาศาสตร์กระจุกตัว
อยู่ที่มหาวิทยาลัยชิคาโก ในขณะที่โรงงานโอ๊คริดจ์ในรัฐเทนเนสซีดำเนินการพัฒนาด้านวิศวกรรม และโรงงานแฮนฟอร์ดที่อยู่ห่างไกลในรัฐวอชิงตันเป็นเจ้าภาพผลิตเครื่องปฏิกรณ์นิวเคลียร์ สหราชอาณาจักรยังมีความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างบทบาทและไซต์ต่างๆ Harwell (Oxfordshire)
ดำเนินการวิจัย Risley (Lancashire) ทำหน้าที่เป็นศูนย์พัฒนาด้านวิศวกรรม และเครื่องปฏิกรณ์ถูกสร้างขึ้นในพื้นที่ห่างไกลเช่น Windscale (Cumbria) และ Dounrey (Caithness) ผลกระทบประการหนึ่งคือไซต์มีแนวโน้มที่จะทำงานโดยอัตโนมัติและสื่อสารกันไม่ดี ซึ่งนำไปสู่การควบคุมโดยรวม
ที่ไม่ดีภายในเซลลา ฟิลด์ ความพยายามที่จะบรรเทาปัญหานี้รวมถึง ครั้งหนึ่ง บริการทางอากาศส่วนตัวระหว่างอังกฤษตะวันตกเฉียงเหนือกับเมืองดูนเรย์ในสกอตแลนด์ ซึ่งลงจอดบนรันเวย์ของไซต์ตั้งแต่สมัยที่หลังเป็นฐานทัพอากาศของกองเรือ แม้แต่ในไซต์เดียว การแต่งงานระหว่างวิศวกรรมศาสตร์
และวิทยาศาสตร์
ก็ไม่ได้ราบรื่นเสมอไป ตัวอย่างเช่น โครงการผลิตพลูโทเนียมของสหรัฐดำเนินการโดยบริษัทดูปองท์ บริษัทเคมีอุตสาหกรรมรายใหญ่ ดูปองท์ต้องการให้นักวิทยาศาสตร์ระบุข้อมูลพื้นฐานทางฟิสิกส์ของเครื่องปฏิกรณ์ และนักวิทยาศาสตร์ต้องการความเชี่ยวชาญด้านวิศวกรรมเคมีของดูปองท์
เพื่อสร้างระบบที่ใช้งานได้จริง ในที่สุด การทำงานร่วมกันที่ไม่ราบรื่นนำไปสู่ความร่วมมือมากขึ้น และจอห์นสตันอธิบายว่า นี่เป็นส่วนหนึ่งที่ต้องขอบคุณความพยายามอย่างมากของนักวิทยาศาสตร์ เช่น จอห์น วีลเลอร์ ซึ่งทำหน้าที่เป็นตัวกลางระหว่างดูปองท์และนักฟิสิกส์ที่ “ดื้อรั้น” เช่น ยูจีน วิกเนอร์.
ในช่วงกลางทศวรรษ 1950 ความรับผิดชอบในการฝึกอบรมบุคลากรด้านนิวเคลียร์ (ไม่ว่าจะมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์หรือวิศวกรรม) ส่วนใหญ่อยู่ในมือของหน่วยงานของรัฐที่ Oak Ridge ในสหรัฐอเมริกา Chalk River ในแคนาดา และ Harwell ในสหราชอาณาจักร โรงเรียนฝึกอบรมเครื่องปฏิกรณ์
ที่ดำเนินการทั้งสามแห่ง และเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การเน้นย้ำว่าพวกเขามุ่งเน้นที่เครื่องปฏิกรณ์ทั้งหมด – ปัญหาของเสียไม่ได้อยู่ในวาระการประชุมมากนักในสมัยนั้น ซึ่งนำไปสู่ปัญหาการทำความสะอาดและการกำจัดในปัจจุบันของเรามากมาย แม้ว่าหลักสูตรของมหาวิทยาลัยจะค่อย ๆ
ปรากฏขึ้นเพื่อเสริมการฝึกอบรมตามไซต์ ในสหรัฐอเมริกา หลักสูตรเหล่านี้รวมถึงหลักสูตรระดับปริญญาตรีและการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยที่กำลังขยายตัวนี้ รวมทั้งการจ้างงานในองค์กรที่ได้รับเงินสนับสนุนจากรัฐบาลและบริษัทเอกชน ช่วยสร้างความชัดเจนถึงเอกลักษณ์ของวิศวกรรมนิวเคลียร์ในฐานะวิชาชีพ อย่างไรก็ตาม สหราชอาณาจักร แนวทางด้านวิศวกรรมของสหราชอาณาจักรมีรากฐาน
มาจากความเชี่ยวชาญเชิงปฏิบัติมากกว่าวุฒิการศึกษาอย่างเป็นทางการ และการฝึกอบรมตามสถานที่สำหรับทั้งนักวิทยาศาสตร์และวิศวกรยังคงดำเนินต่อไปอย่างดีจนถึงทศวรรษ 1980 ส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากวิธีการนี้ อาชีพนี้พัฒนาสถานะแยกจากกันช้า และอาจยังไม่เป็นที่ยอมรับ
Credit : historyuncolored.com madmansdrum.com thesailormoonshop.com thenorthfaceoutletinc.com tequieroenidiomas.com cascadaverdelodge.com riversandcrows.net caripoddock.net leaveamarkauctions.com correioregistado.com
